La Junta garantiza "la inclusión plena" del alumnado con autismo, mientras Por Andalucía apunta "graves deficiencias"

SEVILLA 24 Jul. (EUROPA PRESS) -

La consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, María del Carmen Castillo, ha defendido este jueves el "compromiso" del Gobierno andaluz con el alumnado de necesidades educativas especiales, asegurando que "nunca se ha hecho más que ahora" y destacando el aumento presupuestario del 73% en esta materia, hasta alcanzar los 60 millones de euros.

Por su parte, la parlamentaria de Por Andalucía, Esperanza Gómez, ha lamentado las "graves deficiencias" en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en Andalucía, asegurando que esta situación afecta a "prácticamente todos los centros" de la comunidad.

Gómez ha ejemplificado su denuncia con el caso de una familia de Conil de la Frontera (Cádiz) que ha asistido al Pleno --seguido por Europa Press--, que debe recorrer diariamente 48 kilómetros para que su hijo con Trastorno del Espectro Autista (TEA) pueda acceder a un aula adaptada, pese a residir en un municipio con colegios.

Esta familia, tras escuchar las respuestas de la consejera, han salido del hemiciclo al grito de "sinvergüenzas", acusando al Equipo de Gobierno andaluz de "no tener corazón".

Castillo ha defendido que el sistema educativo andaluz cuenta con profesorado especialista en pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, personal técnico de integración social, orientadores y departamentos específicos, así como centros de profesorado dedicados a la formación. "Nuestro objetivo es garantizar la inclusión plena de todo el alumnado en los centros educativos de Andalucía", ha recalcado.

La consejera ha subrayado que la formación del profesorado se ha reforzado especialmente para atender al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), participando más de 600 docentes en cursos específicos. Además, ha señalado que, pese a la bajada de natalidad y la prevista disminución de 125.000 alumnos para el próximo curso, las necesidades educativas no han descendido y "por eso hemos incrementado un 34% el número de profesores especialistas".

Castillo ha anunciado que la Junta está trabajando en la renovación de un convenio con la Federación de Autismo y mantiene el diálogo tanto con esta entidad como con el resto de asociaciones y familias. "No existe en nuestro sistema la figura del 'profesor sombra' como categoría profesional, pero sí facilitamos la participación de voluntarios de asociaciones en los centros", ha explicado. "El diálogo es la base de la actuación de este Gobierno", ha concluido.

Asimismo, Gómez ha recordado que el apoyo al alumnado con autismo se fundamenta en un convenio firmado en 2007 y modificado en 2012, que introdujo la figura del "profesor sombra", una persona de apoyo que, según Gómez, sigue siendo incorporada a través de asociaciones privadas debido a la "ausencia de recursos en la escuela pública". "No se trata de personal especializado, ni de la Junta de Andalucía, ni con relación laboral alguna, sino de voluntarios, y esa situación no puede sostenerse indefinidamente", ha advertido.

De este modo, ha reclamado la reforma del convenio vigente desde 2020 y ha subrayado que la propia Federación de Autismo rechaza continuar manteniendo un modelo que considera desordenado y causante de "diferencias territoriales notables". Como ejemplo, ha señalado que en Sevilla solo 35 alumnos están acogidos al convenio, frente a casi 500 en Málaga, a pesar de que el número total de alumnos con autismo es mayor en la primera provincia.

La parlamentaria ha incidido en que estas desigualdades se traducen en "una sobrecarga y angustia" para las familias, que a menudo asumen la tarea de encontrar apoyos externos para sus hijos. "Las asociaciones han propuesto prorrogar un año más el convenio actual para garantizar la atención durante el próximo curso, pero muchas familias temen quedarse sin este recurso fundamental el año siguiente", ha fundamentado.

Por último, Gómez ha instado a la Junta a asumir directamente la atención a las necesidades educativas especiales garantizando una figura de personal especializado, cualificado y dependiente de la propia administración, en igualdad de condiciones. "El dinero --ha lamentado-- acaba marcando la diferencia en la atención a la diversidad en Andalucía".