ANDALUCÍA.-Educación evalúa las competencias básicas en razonamiento matemático de más de 200.000 escolares andaluces

SEVILLA, 27 Abr. (EUROPA PRESS) -

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía evaluó hoy de las competencias básicas en razonamiento matemático a más de 200.000 escolares dentro del calendario de pruebas de Diagnóstico que realiza y desarrolla, por primera vez este año, la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.

Así, un total de 2.505 colegios y 1.704 institutos de toda Andalucía, tanto públicos como privados, realizaron hoy estas pruebas a 93.033 estudiantes del cuarto curso de Primaria y 107.672 del segundo de la Educación Secundaria Obligatoria, según informó la Consejería en su portal web.

Por provincias, el mayor volumen de participantes corresponde a Sevilla, con 46.494 alumnos evaluados (21.434 de Primaria y 25.060 de ESO); seguida de Málaga, con 35.729 (16.953 de Primaria y 18.776 de ESO); Cádiz, con 30.521 (14.198 de Primaria y 16.323 de ESO); Granada, con 22.080 (10.193 de Primaria y 11.887 de ESO); Córdoba, con 19.450 (8.828 de Primaria y 10.622 de ESO); Jaén, con 17.401 (7.890 de Primaria y 9.511 de ESO); Almería, con 16.776 (7.893 de Primaria y 8.883 de ESO), y finalmente, Huelva, con 12.254 alumnos evaluados, de los que 5.644 son de Primaria y 6.610 de Secundaria.

Durante la jornada de hoy, la primera de evaluaciones, se llevaron a cabo las pruebas correspondientes a las competencias básicas en Razonamiento matemático, si bien mañana serán las de Comunicación lingüística (Lengua Española) y pasado, el jueves 29 de abril, las de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico y Natural.

En paralelo, las familias de los alumnos que participan en las pruebas así como sus tutores cumplimentan unos cuestionarios para valorar el contexto del alumno. Con todos estos datos, Educación elaborará un índice socioeconómico y cultural del alumnado y de los centros con la intención de analizar la relación entre el rendimiento obtenido en las pruebas y las variables que más repercuten en los aprendizajes.

PROPUESTAS DE MEJORA

El objetivo de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico es identificar necesidades y fortalezas a partir de las cuales establecer estrategias y actuaciones dirigidas a la mejora de los rendimientos académicos y la satisfacción del alumnado. Así, tras el análisis de los resultados, los centros formulan sus propias propuestas de mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tras las pruebas correspondientes al pasado curso escolar, los centros docentes han realizado una media de 18 propuestas, en el caso de Educación Primaria, y 19 en ESO. En conjunto, se presentaron 65.750 iniciativas de mejora, 42.245 de Primaria y 23.505 de ESO.