El Gobierno defiende la LOMCE como una "reforma parcial" de 57 artículos de la LOE

MADRID, 16 Jul. (EUROPA PRESS) -

   El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha defendido ante el Pleno del Congreso que su proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es "una reforma parcial" de la actual Ley Orgánica de Educación (LOE) que "toca únicamente" los artículos "que han acreditado en su aplicación que no resuelven las principales debilidades" del sistema, un total de 57.  

   Wert se ha expresado así en el debate de las once enmiendas a la totalidad planteadas contra la LOMCE por todos los grupos parlamentarios de la oposición, con los diputados de Izquierda Plural luciendo las camisetas de la 'marea verde' y tras un inicio 'accidentado' marcado por la exhibición de pancartas que pedían la dimisión del Gobierno y la reclamación de varios grupos parlamentarios de una comparecencia del presidente, Mariano Rajoy, sobre el 'caso Bárcenas'.

   Durante su exposición, que ha tenido lugar en el edificio del Senado puesto que la Cámara Baja está en obras, el ministro ha concretado que el proyecto "no ha salido de la nada" sino que modifica 57 de los 157 artículos de la vigente LOE y le añade otros ocho por lo que, "en términos cuantitativos, su condición de reforma parcial está clara".

   Según ha explicado, la intención de la LOMCE en tres "objetivos transversales: aumentar la calidad de la enseñanza, disminuir la tasa de abandono escolar y mejorar de forma significativa la empleabilidad de los jóvenes". "No podemos pretender que manteniendo el mismo marco normativo los resultados cambien. Pretender seguir con un sistema educativo que deja en la cuneta a uno de cada cuatro alumnos no parece lo propio de un país que se preocupa por sus ciudadanos", ha señalado.

   El ministro se ha anticipado a algunas de las críticas recogidas en las citadas enmiendas a la totalidad, como la falta de consenso y diálogo que le atribuyen los grupos parlamentarios. Wert ha incidido en que ha mantenido "un amplio proceso de diálogo" hasta "incluso las vísperas" de este debate de totalidad. "Seguimos estando abiertos en los próximos pasos la tramitación parlamentaria a cuantas aportaciones positivas pudieramos recibir", ha señalado.

   Asimismo, ha defendido aspectos de la norma como las evaluaciones externas que plantea al término de cada etapa educativa, unos exámenes que en el caso de la ESO y del Bachillerato, serán necesarios para titular. "No se trata de obstáculos para evitar la progresión de los alumnos. No son reválidas porque su orientación es de señalización, no punitiva", ha asegurado.

   Por otra parte, se ha referido al adelanto que plantea de la elección de itinerarios y ha defendido que la LOMCE ofrece en este sentido "un conjunto flexible y reversible de trayectorias, pero no las impone", así como ha apuntado que da respuesta a un sistema que si bien es equitativo en el acceso no lo es tanto "en cuanto a la garantía de la permanencia y la progresión de los estudiantes en el sistema en función de su situación socioeconómica".

   Sobre este asunto, ha destacado que el porcentaje de abandono escolar es más elevado entre quienes tienen menos recursos económicos, al afirmar que entre las familias que se sitúan "en el quintil más bajo de renta per cápita el abandono escolar supera el 30 por ciento" y entre quienes declaran en la Encuesta de Condiciones de Vida que tienen muchas dificultades para llegar a fin de mes ronda el 45%.