PNV exige la devolución al Gobierno de la LOMCE por atacar al sistema educativo vasco y vulnerar el Estatuto de Gernika

MADRID 2 Jul. (EUROPA PRESS) -

La portavoz de Educación del PNV en el Congreso, Isabel Sánchez Robles, ha exigido la devolución al Gobierno del proyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) al considerarla una ley que, a través de la invasión competencial y la vulneración del Estatuto de Gernika, ataca "de raíz" al sistema educativo vasco.

A su juicio, el modelo educativo de Euskadi es un sistema reconocido por el propio Ministerio de Educación "como un modelo de alto valor añadido", "de calidad", además de suponer un ejemplo de consenso entre diferentes, que también está avalado por sus "excelentes resultados" que se encuentran en la media de la UE. "Precisamente lo contrario a lo que propone la Ley Wert", apostilla la nacionalista vasca.

Con ello, en la argumentación de la enmienda de totalidad contra la reforma educativa, el Grupo Vasco recuerda que, según el estatuto autonómico, "en aplicación de los dispuesto en la Constitución es de la competencia de la comunidad autónoma del País Vasco la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades (...)".

EL GOBIERNO DESCONOCE LA SINGULARIDAD VASCA

Así, el PNV defiende que la LOMCE, al no reconocer al País Vasco especialidad alguna en materia de enseñanza, desconoce su singularidad constitucional derivada de sus derechos históricos y que encuentra amparo y respeto, como ya hemos señalado, en la Constitución.

En definitiva, insiste en que "transgrede" el bloque de constitucionalidad y "obvia" que ha sido precisamente el ejercicio de autogobierno y la aplicación extensiva de estos principios a la totalidad del sistema educativo vasco la que ha posibilitado construir con un amplio consenso entre los diversos agentes, docentes, alumnos, padres y madres, escuela pública y concertada e instituciones, "un modelo estable basado en la mejora continua y la excelencia".

De hecho, subraya que las últimas evaluaciones internacionales y las evaluaciones de diagnóstico, las mismas que han servido de argumento al Ministerio de Educación para promover la LOE, han reflejado que la situación y la realidad de los centros es "diferente" a la de otros sistemas educativos de España.

En este contexto, puntualiza que las tasas de abandono escolar temprano, el porcentaje de alumnado titulado en ESO y Bachillerato, así como los ratios de titulados superiores y la alta satisfacción de las empresas y de inserción laboral de la FP, contribuyen a que el alumnado vasco alcance la media europea, e incluso la supere y se sitúe entre las dos primeras posiciones en España.

Igualmente, el PNV mantiene "profundas discrepancias" con la práctica totalidad del proyecto de ley de reforma educativa porque propone cambios de "enorme calado" que, a su juicio, tienen "efecto directo" en la totalidad del sistema educativo español, e inciden en ámbitos tan diversos como el pedagógico, el organizativo y el económico.

Aspectos como el tratamiento de la realidad plurilingüe del Estado, la configuración del currículo, la organización de los ciclos, el sistema de evaluaciones, el modelo de FP o la autonomía de los centros, entre otros aspectos, llevan al Grupo Vasco a rechazar el texto presentado por el ministro de Educación, José Ignacio Wert, que en su opinión, carece del "imprescindible consenso social y político" que requiere una reforma educativa "de semejante calado".