ANDALUCÍA.-CCOO critica la "segregación" de alumnos inmigrantes en los privados concertados y advierte de la creación de 'ghettos'

SEVILLA 29 Abr. (EUROPA PRESS) -

El secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO-A, José Blanco, criticó hoy la diferencia existente en cuanto al número de alumnos inmigrantes escolarizados entre los centros públicos y los privados concertados de la región andaluza, los cuales están llevando a cabo una "segregación" que puede dar lugar a la creación de "auténticos 'ghettos'".

Esta es una de las principales conclusiones del estudio --presentado hoy en Cádiz-- que el sindicato ha realizado sobre la escolarización del alumnado no universitario en la región andaluza, y que pone de manifiesto el "desequilibrio" existente entre la enseñanza pública y la privada concertada en lo que respecta a la escolarización de determinados colectivos como son el alumnado con necesidades educativas especiales o los estudiantes inmigrantes.

En declaraciones a Europa Press, y tras aseverar que "no se está garantizando la atención a la diversidad", Blanco recordó que la LOE establece, sobre la escolarización en centros públicos y privados concertados, que las administraciones educativas "regularán la admisión del alumnado de tal forma que se garantice tal derecho, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por padres o tutores legales, atendiendo en todo caso a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo".

En este sentido, el dirigente sindical aseguró que los datos que arroja el estudio presentado por CCOO "no se corresponden con este criterio", ya que tanto en lo que se refiere a la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales como al alumnado extranjero o al inmigrante "la red privada concertada no los escolariza en los mismos porcentajes que al alumnado en general".

Así, por cada 1.000 alumnos y alumnas escolarizados en Andalucía en centros ordinarios, 21,3 presentan necesidades educativas especiales, superando la integración en aulas ordinarias a la media nacional en 4,5 alumnos.

En cambio, según aseveró Blanco, "la descompensación de los centros en esta integración, dependiendo de la titularidad de los centros, es manifiesta, pues los centros públicos acogen a 24 por cada mil de los que escolariza esta red, mientras que la privada concertada sólo a 16, siendo la privada sin concierto la que menos, no alcanzando los tres alumnos.

En cuanto al alumnado extranjero, señaló que, de 2001 a 2008, ha disminuido la participación de la enseñanza privada en su escolarización pasando del 28,6 al 13,6 por ciento, incrementándose en cerca de un 21 por ciento la matriculación de este alumnado en la enseñanza pública.

CREACIÓN DE UNIDADES DE APOYO A LA INTEGRACIÓN

De igual modo, señaló que la matriculación del alumnado inmigrante "es selectiva, dándose las cotas más bajas de escolarización del alumnado procedente de África y América del Sur en la enseñanza privada con el 5,6 y el 9,7 por ciento, respectivamente, siendo en cambio asumida por la enseñanza pública en cotas que supera el 90 por ciento".

Por todo ello, propuso mejorar el funcionamiento de las comisiones de escolarización, "de manera que puedan consensuar en su interior el reparto proporcionado de los diferentes tipos de alumnos", así como incentivar la creación de nuevas plazas escolares públicas como respuesta al incremento de la demanda de escolarización de nuevas zonas educativas y niveles de enseñanza.

Asimismo, apostó por mantener la proporción de enseñanza pública/privada concertada en los parámetros actuales; incrementar los recursos para atención a la diversidad en todos los centros sostenidos con fondos públicos, y crear unidades de apoyo a la integración específicas de la ESO.