ANDALUCÍA.-CCOO demanda que las pruebas de diagnóstico educativo sean externas y coordinadas por la Agencia de Evaluación Educativa

SEVILLA 16 Dic. (EUROPA PRESS) -

El sindicato CCOO demandó hoy que las pruebas de evaluación de diagnóstico realizadas por la Consejería de Educación en Primaria y en la ESO (actualmente en proceso de corrección), sean externas a los centros, y que, en cualquier caso, el trabajo que desempeñan los docentes durante su elaboración y corrección, sea considerado idéntico al de un tribunal de selectividad.

En un comunicado, el secretario general de la Federación de Enseñanza de CC.OO, José Blanco, apostó por que estas pruebas, que pretenden analizar anualmente el nivel académico de los estudiantes andaluces en matemáticas y lengua, "deben de ser evaluadas por equipos externos a los centros, con indicadores que midan junto a los contenidos curriculares, las competencias educativas que en el marco europeo se han acordado como objetivos finales de la enseñanza obligatoria".

Asimismo consideró que la recientemente creada Agencia Andaluza de la Evaluación Educativa debe ser la responsable "no sólo de coordinar esta evaluación y tasar los resultados, sino incluso de realizar las pruebas de manera externa a los centros"

"En cualquier caso --explicó Blanco-- debe de ser el profesorado directamente quien realice esta pruebas, contando con el reconocimiento laboral que este trabajo supone, por lo que ha de contar con los recursos temporales necesarios a través de asignación horaria, así como, de un complemento económico, como el profesorado que realiza las pruebas de selectividad".

Según el secretario general, el profesorado ha de llevar a cabo esta prueba "junto a una gran multitud de tareas que debe desarrollar por la propia dinámica del curso escolar", lo que obliga al colectivo a "permanecer numerosas horas en el centro escolar más allá de su horario de trabajo, dado que además, las pruebas escritas no pueden salir del centro escolar, ni siquiera para ser corregidas".

Estas correcciones y la realización de los cuestionarios de contextos, según el sindicato, "saturan aún más las tareas docentes, de modo que los centros escolares se sienten aún más inundados de actividades burocráticas, mermando la dedicación a la actividad puramente docente y educativa en que debe centrarse el profesorado".

Por otro lado, advirtió de que en estas pruebas "falta el análisis del origen de déficit y avances que presenta el alumnado, así como la evolución de los cambios introducidos en la organización, gestión y priorización que la Administración Educativa realiza sobre el propio sistema".

Blanco insistió, además, en la necesidad de ser "extremadamente celoso con estos resultados, que deben ser globales y nunca especificándose los centros escolares, dado que de otro modo podrían generarse ranking que en nada beneficiarían al sistema educativo."