ANDALUCÍA.-Profesores de Secundaria reclaman un Bachillerato de 3 cursos académicos porque el actual es "del todo insuficiente"

SEVILLA 25 Oct. (EUROPA PRESS) -

La Asociación de Catedráticos de Institutos de Andalucía (ACIA) reclamó hoy que el Bachillerato se realice en tres cursos académicos en lugar de en dos, como establece el actual sistema normativo, por considerar que este modelo es "del todo insuficiente".

En declaraciones a Europa Press, el presidente de ACIA, Miguel González explicó que con un Bachillerato de tres cursos los alumnos andaluces accederían a los estudios universitarios "mejor preparados y con un nivel educativo aceptable, cosa que actualmente, y por desgracia, no ocurre".

Para establecer este sistema trienal de Bachillerato, González indicó que "no es necesario obligatoriamente" que se amplíe en un año más la educación de los jóvenes y permanezcan en el Instituto hasta los 19 años en lugar de los 18, ya que "también se puede empezar el Bachillerato un curso antes, en el año en que los alumnos están cursando cuarto de la ESO".

Según el presidente de ACIA, con este modelo la educación de Bachillerato en España se asemejaría "más a la Europea", donde en países como Francia los alumnos, con 15 años --edad en la que los españoles están en el último curso de Secundaria--, "cambian de centro y nivel educativo, y ya han elegido si quieren estudiar Bachillerato, Formación Profesional o simplemente si quieren seguir un año más estudiando para obtener el correspondiente título de secundaria, ya que allí la educación también es obligatoria hasta los 16 años".

Así pues, González apostó por trasladar a España bien este sistema de que el Bachillerato empiece cuando los niños tienen 15 años, bien el de prolongar los estudios hasta la edad de 19 con la intención de que "no baje tanto el nivel académico" de los alumnos porque, "en definitiva, quienes salen perdiendo son ellos".

"El problema del modelo actual de Bachillerato es que los contenidos son tan densos que es imposible impartirlos en sólo dos cursos, por lo que al final, los profesores acaban rebajando mucho los currículos y los más perjudicados son los alumnos, que van a la universidad peor preparados", puntualizó González.

Por esta razón, y porque "todos los profesores de secundaria coinciden en que los estudiantes terminan la ESO sin hábitos de estudio ni de esfuerzo y con niveles muy elementales", el presidente de ACIA indicó que la Asociación "seguirá apostando" por llevar esta propuesta, tanto a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, como al Ministerio del ramo, "que es quien finalmente tiene la potestad para poder cambiar el modelo actual".

UN ESTUDIO PORMENORIZADO

De hecho, la Asociación Nacional de Catedráticos de Institutos (Ancaba), de la que forma parte ACIA, ya presentó hace cinco años, en 2004 concretamente, "un pormenorizado estudio de las ventajas que tendría instaurar un sistema así en España", que después, según apuntó González, fue expuesto a partidos políticos y Consejerías de Educación, incluida la de Andalucía.

En dicho estudio, al que ha tenido acceso Europa Press, Ancaba reflexionaba acerca de que, si los objetivos del Bachillerato son, por Ley, "consolidar una sensibilidad ciudadana y una conciencia cívica responsable, afianzar la iniciativa personal así como los hábitos de lectura, estudio y disciplina, conocer desde una perspectiva universal y plural las realidades del mundo contemporáneo o saber usar tanto en su expresión oral como en la escrita la riqueza y las posibilidades expresivas de la lengua", entre otras capacidades, "¿son suficientes dos años para conseguirlas?".

Según González, "obviamente no", por lo que insistió en que dos cursos de Bachillerato, "siempre que se quiera mantener una ESO comprensiva y orientada a las competencias básicas como hasta ahora, son poco tiempo para conseguir una Secundaria superior de acuerdo con los objetivos de la etapa y similar a la que ofrecen la mayoría de sistemas educativos europeos".

El citado estudio de Ancaba también recogía que "las principales carencias y problemas" del Bachillerato en España eran su "corta duración, sobre todo después de una ESO muy comprensiva y de bajo nivel académico, el excesivo número de materias en cada curso, el poco tiempo para desarrollar unos currículos excesivamente ambiciosos y el desequilibro entre la parte común y la parte variable del currículo".