ANDALUCÍA.-Sindicatos piden que Educación respalde el nuevo modelo de sustituciones con un presupuesto "flexible"

SEVILLA, 29 Oct. (EUROPA PRESS) -

Los sindicatos de la enseñanza de FETE-UGT, CCOO y CSI-F de Andalucía pidieron hoy a la Consejería de Educación de la Junta que acompañe el nuevo modelo experimental de sustituciones del profesorado que pondrá en marcha a partir de noviembre de un presupuesto "adecuado y flexible" a las necesidades que existen en este ámbito.

Así, según indicó a Europa Press el responsable de Educación Pública de la Federación de Enseñanza de CCOO, Patricio Pérez, "es importante contar con un sistema ágil de sustituciones, pero de nada servirá éste si no se acompaña de un presupuesto abierto", pues las necesidades "pueden fluctuar mucho, por ejemplo, por la incidencia de la gripe A en invierno".

Igualmente, Pérez destacó que el documento presentado hoy por la Consejería de Educación a los sindicatos durante una reunión de la Comisión de Seguimiento del acuerdo de la Ley de Educación de Andalucía (LEA), no contempla un aspecto "prioritario" como es distinguir entre sustituciones y bajas de los docentes.

"Hay que entender por sustitución cuando un profesor se ausenta del centro por una causa imprevisible como un juicio, cita con el médico o el notario o malestar transitorio, circunstancia que puede ser paliada recurriendo al profesor de apoyo; pero las bajas que se produzcan de forma previsible, como bajas por maternidad o boda, por ejemplo, no se pueden cubrir con el denominado Cupo 13, porque, significa perder el recurso que se tiene para necesidades de sustituciones imprevistas", argumentó.

Asimismo, consideró "importante" que no se atribuyan al profesorado los problemas que existen actualmente con la cobertura de bajas, ya que, "aunque puede darse algún caso de abuso, hay que recordar que los directores de cada centro tienen que elaborar mensualmente un parte en el que se justifican todas las ausencias de profesores que se producen, parte que se remite a la inspección educativa".

Por otro lado, subrayó que, al margen de la puesta en marcha de este modelo experimental, la Administración educativa "tiene que ponerse las pilas para cubrir las bajas que se están produciendo ahora mismo en todos los centros, incluidos los ajenos al programa experimental, y para ello, hace falta presupuesto".

"Podemos tener muchos centros TIC y ordenadores para alumnos de 5º y 6º de Primaria, pero si no tenemos profesores, nada de esto nos sirve para nada", reivindicó, insistiendo en que, "aunque los docentes son el recurso más costoso del sistema educativo, constituyen el pilar básico".

Según afirmó Pérez, la "escasez" de presupuesto con el que cuentan las Delegaciones Provinciales de Educación para cubrir las bajas que se producen se debe a que este último año la Administración educativa "ha tenido que desviar los recursos a Bachillerato y Formación Profesional, ya que se han matriculado en estos niveles muchos más alumnos de los que había previsto".

"Antes terminaban Secundaria y se se dirigían al mercado laboral, donde tenían un acceso cómodo al área de la construcción y la hostelería, sobre todo, pero con la crisis, los alumnos siguen en el sistema", abundó.

De otro lado, el presidente del sector de Enseñanza del CSI-F en Andalucía, Francisco Hidalgo, señaló a Europa Press que el nuevo modelo "no mejora el actual sistema de cobertura de bajas", pues según consideró, con el modelo vigente "se pueden cubrir en los mismos días o en menos que en los siete días propone el nuevo sistema".

"DESCARGAR RESPONSABILIDADES EN LOS CENTROS"

Así, apuntó que "es una falacia que se diga que se van a reducir los plazos para la cobertura de bajas a la mitad, porque, una cosa es que no se estén cubriendo las bajas inferiores a 15 días y otra muy diferente es que ese sea el tiempo necesario para formalizar las sustituciones". De este modo, afirmó que la causa de no se cubran las bajas actualmente ese que "no se cuenta con el presupuesto acorde con las necesidades que hay".

Igualmente, subrayó que ceder a los centros educativos la gestión de esta materia, tal y como prevé el modelo experimental, "es pasar la patata caliente que sean los directores de los mismos, cuando ésa es una responsabilidad de la Administración". "Ahora serán los propios colegios e institutos los que tengan que explicar por qué se deja de cubrir una baja, tarea que corresponde a la Administración", reivindicó.

Por último, insistió en que los 200 centros en los que se va a ensayar este nuevo modelo "representan sólo un siete por ciento de los que hay en Andalucía", criticando que "el resto va a seguir con la misma gestión y un problema muy grave, porque no se están cubriendo a día de hoy un número muy importante de bajas del profesorado".

Por su parte, el sindicato FETE-UGT Andalucía manifestó hoy sus "dudas" sobre la "viabilidad" del modelo de sustituciones del profesorado presentado por la Consejería de Educación y demandó los plazos de tramitación administrativa para el nombramiento de los interinos se reduzcan a menos de cinco días con respecto a los plazos presentados en el documento --siete días--, y así éstos "puedan incorporarse a su puesto rápidamente, aunque siempre con las garantías de transparencia que el proceso necesita".

Para FETE-UGT, es "imprescindible" que cualquier modelo que se plantee cubra "todas las ausencias del profesorado", para que los refuerzos educativos y apoyos en los centros "no se vean alterados", ya que, según consideró, la atención a la diversidad y las enseñanzas más individualizadas son "prioritarias para reducir el índice de fracaso escolar".

Por último señaló que, "aún valorando que el presupuesto en Educación se haya aumentado para el año 2010, ningún modelo de gestión de sustituciones se podrá llevar a cabo con éxito si una gran parte de esa dotación presupuestaria no se asigna a la cobertura de ausencias, no sólo en estos 200 centros, sino en todos, ya que nada es más prioritario en la enseñanza que el hecho de que los niños puedan recibir sus clases con normalidad todos los días".