El aumento de la demanda de enseñanza universitaria planteará problemas de financiación a los países de la OCDE

PARIS 9 Sep. (EUROPA PRESS) -

El aumento de la demanda de la enseñanza superior, que se ha doblado en diez años en los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), planteará problemas futuros de financiación, por lo que la organización con sede en París recomienda destinar un nivel de recursos acorde con la nueva situación y cambiar el reparto del gasto.

Durante la presentación del informe 'Panorama de la Educación 2008' elaborado por el organismo internacional, el secretario general de la OCDE, Angel Gurría, destacó que los países de la zona deben aumentar "claramente" sus recursos educativos para responder a la demanda creciente de estudiantes que quieren obtener un diploma superior y de las empresas que buscan jóvenes altamente cualificados pero el dinero, advirtió, no será suficiente. "La inversión en enseñanza tendrá que ser igualmente más eficaz", indicó.

Igualmente resaltó que el grupo de países más preocupante en la OCDE son los de la Europa continental que no han aumentado la inversión pública en las universidades al ritmo de las necesidades y que todavía no han logrado movilizar los recursos del sector privado. "Como consecuencia de ello, están aumentando las dificultades financieras de las instituciones educativas, lo que puede poner en peligro la calidad de los programas educativos", alertó Gurría.

El resultado es que el gasto medio dedicado a la enseñanza superior en la mayoría de los países europeos es la mitad de lo que gasta Estados Unidos, un hecho que, según Gurría, puede tener que ver en el hecho de que en el ranking 2007 de las 20 principales universidades del mundo no aparezca ninguna institución de la Europa continental. Pese a todo, en algunos países como Austria y Portugal, esa tendencia está cambiando.

El documento de la OCDE pone de manifiesto que en diez años, el nivel de alummos universitarios ha aumentado casi en un 50% como media y que, aunque la parte del presupuesto público destinado a la educación también se ha incrementado (de 11,9% en 1995 al 13,2% en 2005), la financiación de la enseñanza superior en muchos países no está acorde con el volumen de personas que accede a la universidad.

Además, en algunos países de la OCDE, especialmente en Hungría, Países Bajos y Suecia, el gasto por estudiante, incluyendo el gasto en I+D, ha bajado en la última década, mientras que en Alemania, Bélgica a Irlanda han comenzado a bajar en 2000.

Así, el reto que se plantea para responder a las necesidades de mayor financiación son "innegables", al menos para el nivel superior. No obstante, los expertos de la OCDE también advierten de que el dinero no garantiza un buen resultado en los niveles educativos.

De hecho, los resultados del informe PISA revelan que, a nivel internacional, los recursos que se invierten en educación están ligados "de manera moderada" a los resultados del aprendizaje, "lo que sugiere que el dinero es indispensable, claro, pero no suficiente para obtener unos resultados de alto nivel".

El informe presentado hoy indica que en 2006 una media del 57% de los jóvenes de los países miembros de la OCDE accedieron a la Universidad, frente a un 37% en 1995.

En países como Australia, Finlandia, Islandia, Polonia y Suecia, tres de cada cuatro sigue un programa universitario. Además, en todos los países de la zona, los diplomados superiores tienen en general mayores ingresos que los que han cursado enseñanza secundaria. También señala que la mayoría del coste de la enseñanza superior es todavía asumido por los presupuestos públicos y que la financiación del sector privado cubre aproximadamente un cuarto de la factura total, aunque cada vez es mayor su participación.

De hecho, en la enseñanza superior se ha multiplicado casi por tres en cinco años, mientras que el gasto público sólo ha aumentado un 26%. En Australia, Estados Unidos y Japón, la parte de gasto privado supera el 50% y en Corea es del 75%.

La OCDE presentará en 2010 un informe comparando los resultados del estudio PISA, que mide el conocimiento de los alumnos, con la inversión en educación y la modalidad del gasto.