ANDALUCÍA.-CCOO pide que en la reubicación de centros que comparten educación primaria y ESO prime la atención personalizada

SEVILLA, 29 Abr. (EUROPA PRESS) -

El sindicato CCOO-A pidió hoy a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía que estudie "caso por caso" la pretendida reubicación del alumnado de los dos primeros cursos de secundaria de los centros Semi-D --aquellos en los que conviven la Educación Infantil, Primaria y los cursos de 1º y 2º de ESO-- en Institutos de Educación Secundaria (IES), y que a la hora de decidir qué unidades se inscriben primen los criterios de "atención personalizada y calidad educativa" que recoge la Ley de Educación de Andalucía (LEA).

Según indicó a Europa Press el responsable del Profesorado de la Enseñanza Pública de la Federación de Enseñanza de CCCO-A, Patricio Pérez, estos centros, heredados de la regulación que trajo en 1990 la LOGSE, continúan funcionado a día de hoy en un número significativo, concretamente 354, de poblaciones andaluzas, con la característica de que son únicos en el núcleo urbano en que se encuentran ubicados.

Pérez recordó que, en el presente curso escolar, muchos de estos centros han recibido notificación de la Administración educativa mediante la cual se les informa que el alumnado de primer y segundo curso de la ESO será trasladado en el curso escolar 2009-2010 a un IES de alguna de las poblaciones más cercanas, advirtiendo de que dicho traslado "no es recomendable en todos los casos", así como que es "más adecuado mantener estos centros, a nivel organizativo, en su actual ubicación".

Así, tras realizar un muestreo representativo --se han encuestado más del 60 por ciento de estos centros en Andalucía-- el sindicato ha concluido que los Semi-D, al estar ubicados en núcleos urbanos rurales que se caracterizan por tener poca población y menores posibilidades de enriquecimiento social y cultura, requieren un tratamiento "especial" por parte de la Administración Educativa, señaló el responsable de CCOO. Además, llamó la atención sobre el mayor porcentaje de abandono escolar futuro en niveles no obligatorios del alumnado de los núcleos rurales.

Por ello, apuntó que, cualquier planteamiento que lleve a cabo la Administración Educativa para ubicar las actuales unidades de secundaria de los centros Semi-D "debe respetar la adecuada atención personalizada que este alumnado viene recibiendo en los centros en que se encuentra matriculado".

Desde este punto de vista, señaló que "las unidades de IES que matriculen a esta población deben contar con la misma especial atención que este alumnado está recibiendo y que suponen una ratio de 20 estudiantes por aula o incluso menor número de ellos".

Además, insistió en que se estudie el posible traslado del alumnado de secundaria a los IES "caso por caso", ya que "ni la ubicación de estos centros, con las consiguientes vías de comunicación de sus poblaciones es la misma, ni la proximidad de una población con el IES es en todos los casos lo suficientemente próxima".

"La geografía andaluza, con amplias zonas de pequeños pueblos de montaña, desaconseja en muchos casos que este nivel educativo sea trasladado a otra población diferente a la del de residencia del alumnado, porque, en muchas ocasiones, podrían producir problemas añadidos de transporte", resaltó. Igualmente, valoró que su escaso número de unidades educativas --una línea, un grupo por nivel-- comporta una "mayor calidad educativa".

Pero incluso más allá, Pérez destacó que el modelo educativo implantado en los Semi-D podría usarse como referencia para el resto de centros educativos de Andalucía, señalando que, en estos, junto con los ubicados en zonas marginales, deberían de hacerse realidad en primer lugar la reducción de la ratio que contempla la LEA.

No obstante, en caso de inclinarse la Administración por la ubicación del alumnado de los dos primeros cursos de secundaria en el IES más próximo, sería "necesario", según el responsable sindical, "potenciar la coordinación con los IES de adscripción", especialmente, fomentando la integración del profesorado que imparte los primeros ciclos de la ESO en los centros Semi-D en los claustros de los institutos adscritos para mantener un "mismo modelo curricular".

SUBSANAR CARENCIAS

Por otro lado, apuntó una serie de cuestiones a mejorar en los centros Semi-D. Así, a nivel de infraestructuras, "presentan deficiencias que deben de ser solventadas con una mayor dotación presupuestaria", según manifestó, añadiendo que es "significativamente preocupante" que en un alto porcentaje estos centros carezcan de laboratorio de ciencias y tecnologías o gimnasio, instalaciones que si poseen los IES que imparten estos mismos niveles educativos".

Asimismo, indicó que, en lo que se refiere a las condiciones laborales, consideró "imprescindible" normalizar la situación del profesorado adscrito a secundaria --entre 13 y 18 docentes-- de modo que pueda percibir retributivamente, y en su totalidad, el nivel económico que le corresponde", ya que, según se desprende del estudio realizado y presentado hoy en Cádiz, el 90 por ciento de los maestros que imparten algunas horas en secundaria "no cobra el complemento correspondiente".