ANDALUCÍA.-Ustea critica que Educación "no haya permitido" un periodo de adaptación en el inicio del curso en Educación Infantil

SEVILLA 10 Sep. (EUROPA PRESS) -

El sindicato Ustea dijo hoy, ante el inicio del curso escolar, que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía "no ha permitido flexibilidad ninguna y ha impuesto, en muchos casos y a última hora, el comienzo sin periodo de adaptación provocando situaciones caóticas y gran malestar entre el profesorado y los padres".

Según indicó en nota de prensa, la Educación Infantil es una etapa educativa "importantísima", y la responsabilidad de ponerla en marcha requiere más "comprensión, responsabilidad y flexibilidad de la que la Consejería ha hecho gala".

De esta manera, Ustea señaló que la incorporación del alumnado de tres años a la escuela es un momento que requiere de "grandes dosis de paciencia", un gran trabajo y esfuerzo para conciliar el ámbito familiar, laboral y escolar.

"Es por ello que resulta importantísimo que los equipos docentes de esta etapa tengan la autonomía necesaria para poner en marcha un periodo de adaptación, el que consideren más adecuado y conveniente para que los niños se incorporen a la rutina escolar, a los espacios y a los tiempos, con la mayor normalidad", indicó.

Sin embargo, afirmó el sindicato, "la nueva norma de manera extremadamente estricta y esto ha provocado que, durante los días previos al inicio del curso en esta etapa, el profesorado y los padres hayan estado recibiendo informaciones y órdenes contradictorias y ambiguas y les hayan obligado a ir cambiando la organización de estos primero días de curso en Infantil".

Así, dependiendo de la provincia o zona de inspección se han dado unas órdenes u otras, se ha improvisado sobre la marcha, se ha cambiado de un día a otro provocando serios trastornos en la organización del curso por parte del profesorado, de las madres o padres y dando una imagen poco seria.

Por tanto, Ustea exige a la Consejería de Educación que mantenga la autonomía pedagógica y organizativa de los equipos docentes para aplicar los periodos de adaptación que crean más convenientes teniendo en cuenta el contexto y las diferentes variables.