El PP no se cierra en el Senado a reforzar Matemáticas en Bachillerato pero deja la decisión al Ministerio de Educación

MADRID 13 Nov. (EUROPA PRESS) -

El portavoz del PP en la Comisión de educación en el Senado, Luis Peral, ha indicado sobre la troncalidad de la asignatura de Matemáticas en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales en el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que "la última palabra, como es lógico le corresponde al Ministerio de Educación".

Así lo ha indicado el senador 'popular' en declaraciones a los medios, tras la aprobación del dictamen de la ponencia del texto normativo, en el que en el que no se ha introducido finalmente ninguna enmienda para dar a las Matemáticas el carácter de troncalidad que tenía antes de que el PP en el Congreso unificara los bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales.

Según Peral, todavía "hay posibilidades técnicas" para solventar este asunto, ya que el texto sigue vivo hasta el debate del proyecto de ley en el Pleno del Senado el próximo 20 de noviembre.

Sobre la falta de troncalidad de las Matemáticas en esta modalidad de bachillerato también ha hablado el portavoz socialista en esta comisión, Vicente Álvarez Areces, que ha calificado de "barbaridad" la "autoenmienda" de los 'populares' en el Congreso que ha permitido, a su juicio, "relegar" esta asignatura al unificar los bachilleratos.

DISCREPANCIAS INTERNAS ENTRE EL MINISTERIO Y EL PP

Álvarez Areces ha indicado que la posibilidad del PP de remitir al Pleno del Senado el tema de las Matemáticas, responde a la intención de esta formación de "ganar tiempo" y ha alertado de las "serias discrepancias internas" entre el Ministerio y el PP, pues, según ha dicho, la actitud del primero "choca frontalmente con el funcionamiento ordinario de las administraciones educativas, algunas de ellas del PP".

Asimismo, ha afirmado que el PP en el Senado "no lo ha arreglado (en la Comisión de Educación) porque no quiere". En este sentido, ha puesto en evidencia que el PP no haya respondido a las demandas de matemáticos y economistas, "cuando el discurso global de todo el cambio de la ley es precisamente reforzar las asignaturas instrumentales".