UNIA.-El Observatorio Europeo de Violencia Escolar apuesta por desarrollar el "sentimiento de pertenencia" de los niños

SEVILLA 15 Sep. (EUROPA PRESS) -

La directora del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar, Catherine Blaya, consideró hoy que los centros educativos deben desarrollar medidas de protección con el fin de evitar situaciones de acoso y violencia escolar, para lo que se ha de tener en cuenta que hay que "desarrollar el sentimiento de pertenencia de los niños, uno de los elementos clave para superar este problema".

En declaraciones a Europa Press, Blaya afirmó que todos los centros educativos podrían servirse de modelos de programas como el anglosajón, donde se da una gran importancia a la comunicación, o el propio proyecto que presentó la catedrática de Psicología de la Universidad de Córdoba Rosario Ortega en Andalucía, ambos modelos de convivencia "pioneros y eficaces que deberían ser imitados en otras zonas".

Sin embargo, aseguró que es muy difícil establecer cuáles son los países miembros de la Unión Europea que registran mayor número de casos de violencia escolar, puesto que no se trata de hacer un "palmarés", aunque sí "se pueden reconocer tendencias", puesto que en Inglaterra o en regiones españolas como Andalucía, cuyos centros educativos suelen desarrollar programas orientados a la prevención de la violencia, tienen "significativamente mejores resultados que en otros lugares".

Del mismo modo, en Francia, donde se hizo una investigación longitudinal, puesto que se estudiaron los casos desde 1993 hasta la actualidad, se puede decir que el problema de acoso en las aulas "no ha aumentado salvo en los barrios más desfavorecidos", lo que revela el incremento de la diferencia social dentro de la población, aunque eso "no significa que los pobres sean más violentos que los demás", sino que viven en un contexto que favorece la "intimidación".

De otro lado, la directora del Observatorio Europeo de Violencia Escolar, que participó esta semana en el curso 'Violencia escolar y acoso entre iguales: aspectos, psicológicos, educativos y jurídicos', organizado por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en Sevilla, destacó la función primordial que desempeña la familia en la lucha y prevención del maltrato en las aulas, por lo que siempre se la incluye en los programas de intervención, dado que constituye el "primer elemento de sociabilización del niño" y los sistemas educativos que piensan que pueden prescindir de las familias para luchar contra la violencia escolar "no lograrán nada, desde luego", apostilló.

Asimismo, manifestó que el maltrato en las aulas "no es una cosa nueva", sino que siempre ha existido, para lo que recordó cómo Sócrates y Platón ya mencionaron las medidas de comportamiento y problemas de autoridad parental en cuanto a la actitud de los niños en las escuelas.

No obstante, señaló que el cambio del papel de las escuelas "ha sido muy importante", porque antes no se esperaba de ella que adoptara la función de educador social, sino que es algo que ha ido desarrollando durante los últimos años.

Por último, Blaya explicó la importancia del Observatorio Europeo de Violencia Escolar por la falta de datos y de iniciativas comunes que había al respecto, ya que el citado organismo pretende aunar las visiones de diferentes investigaciones para ayudar en la búsqueda de soluciones.