CSIF reprocha al Principado que "cierre en falso" el conflicto educativo y denuncia su "inmovilismo"

    OVIEDO, 2 Jul. (EUROPA PRESS) -

   La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha denunciado este miércoles el "inmovilismo" del Principado que, a su juicio, ha optado por "cerrar en falso un conflicto de dimensiones históricas", desoyendo las reivindicaciones de miles de docentes asturianos. El sindicato ha recordado que el 68% de su afiliación rechazó el preacuerdo en una votación interna.

   Así ha expresado su rechazo al acuerdo firmado entre el Gobierno del Principado de Asturias y los sindcatos ANPE, CCOO, Suatea y UGT, al considerar que no responde a las "legítimas" demandas del profesorado asturiano.

   CSIF ha calificado el documento de mínimos que no afronta los problemas estructurales del sistema educativo asturiano, tales como la precariedad laboral, la sobrecarga burocrática, la falta de recursos, las elevadas ratios, la ausencia de personal de apoyo y el estancamiento salarial.

   El sindicato ha valorado la implicación directa del presidente del Principado, Adrián Barbón, pero ha advertido de que, sin mejoras sustanciales ni modificaciones en el acuerdo, tanto Barbón como la consejera de Educación, Eva Ledo, estarían desaprovechando una oportunidad histórica para reconciliar a la Administración con el profesorado.

   CSIF ha recordado que fue la organización que lideró la convocatoria de huelga indefinida y que mantiene una postura firme y transparente frente a una Administración que, en su opinión, sigue instalada en la autocomplacencia.

   El sindicato ha advertido que la firma del acuerdo "no representa al conjunto del profesorado" ni resuelve los conflictos de fondo, y ha dejado abierta la puerta a nuevas movilizaciones y posibles reactivaciones del conflicto si las demandas docentes no son atendidas.

   Finalmente, CSIF ha reiterado su compromiso con una educación pública de calidad y con la dignificación real de la labor docente, al tiempo que se ha mostrado firme en la exigencia de un acuerdo justo y equilibrado que cuente con la participación directa del profesorado.