Doctor en Psicología de la UCAV apuesta por foros virtuales para mejorar la participación de los alumnos

ÁVILA 20 Jul. (EUROPA PRESS) -

El profesor de la Universidad Católica de Ávila (UCAV) José María Martínez ha apostado por participar en foros virtuales para mejorar la participación de los alumnos.

Así lo ha señalado durante su participación en el XII Congreso Iberoamericano en Investigación Educativa con la ponencia 'Análisis de la Autonomía y responsabilidad y de la Capacidad de aprendizaje en estudiantes universitarios a través de los foros virtuales' que se ha celebrado recientemente en Lisboa, informa la institución académica a Europa Press.

Martínez ha abordado en su ponencia los recursos tecnológicos integrados en las plataformas de aprendizaje, que tienen el objetivo de "contribuir a la creación de un entorno educativo más significativo, en el que se posibilita que la comunidad universitaria disponga de un campus con múltiples oportunidades de comunicación e interacción".

"El fin último es complementar y enriquecer la docencia presencial y junto a ella propiciar una nueva manera de entender el acto educativo", ha añadido.

Martínez se ha centrado en el foro virtual, que es uno de los recursos tecnológicos que ha mostrado "más utilidad" en la construcción y gestión por parte del alumno universitario de su propio conocimiento, ya que, a su juicio, "facilita la puesta en marcha de estrategias de participación, colaboración y autoaprendizaje".

El objetivo principal de este trabajo es la evaluación de los niveles alcanzados en las competencias de Autonomía y responsabilidad y Capacidad de aprendizaje definidos por la Comisión para las Comunidades Europeas (2005), a través de un análisis de contenido deductivo de las intervenciones de los alumnos en los foros virtuales de una asignatura de segundo curso del Grado de Ingeniería Informática para lo que se ha utilizado el software de análisis cualitativo webQDA.

Los principales resultados muestran que los alumnos cuentan con un nivel de autonomía medio, que se responsabilizan de su aprendizaje y que son capaces de producir y responder a mensajes detallados, explica el doctor en Psicología.

Por otra parte, aclara que la mayoría de los mensajes del foro son de tipo reactivo o declarativo y solo un pequeño porcentaje son de tipo interactivo.

"Existe una relación significativa entre la participación en el foro, la calidad de la misma y la superación de la asignatura, en una relación que es aún más acusada si se contabilizan únicamente a los alumnos que participaron más de una vez en el foro, ya que más de un 85 por ciento de los mismos consiguieron como mínimo aprobar la asignatura", ha añadido.