Informe del Consejo Escolar madrileño dice que el programa de enseñanza bilingüe regional es el "más completo de España"

MADRID 1 Dic. (EUROPA PRESS) -

El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid ha elaborado un informe sobre la enseñanza bilingüe en la región y en él asegura que el programa autonómico "es el más completo de España" por su "alcance, currículo, formación del profesorado y recursos".

Según ha informado el Gobierno regional, la enseñanza bilingüe que se imparte en los centros públicos de la Comunidad de Madrid reúne "una serie de fortalezas pedagógicas, organizativas y de gestión" que hacen de este modelo "el más completo de España en comparación con experiencias piloto y proyectos educativos similares que vienen desarrollando otras regiones".

Este documento, presentado por el presidente del Consejo escolar, Francisco López Ruipérez, destaca entre las fortalezas del modelo madrileño su "alcance, la alta exposición del alumnado al inglés, el sistema de habilitación y formación del profesorado, la evaluación externa por instituciones acreditadas y un presupuesto que crece paralelamente a la ampliación del programa".

Además, el informe, titulado 'Los Programas de Enseñanza Bilingüe de la Comunidad de Madrid. Un estudio comparado', señala como una de las mayores fortalezas del modelo bilingüe madrileño su aplicación a centros completos y no de forma restringida a determinadas líneas o secciones, "como se hace en la mayoría de las comunidades autónomas con experiencias similares".

Este factor, sumado al comienzo de las enseñanzas bilingües en el primer curso de la etapa de Primaria y a un incremento sostenido en el numero de centros que se han incorporado cada año al programa ha contribuido, según el estudio, a que "se haya logrado, en poco tiempo, un elevado nivel de desarrollo y un alcance sustancial, medido en términos de centros (242 colegios públicos y 32 institutos este curso) y de alumnos adscritos (alrededor de 60.000)".

El Consejo Escolar estima que en el curso escolar 2013/14 más de 50 por ciento de los alumnos de Educación Primaria de los colegios públicos madrileños recibirán enseñanza en dos idiomas. Este porcentaje supone mas de 95.000 alumnos, frente a los 1.290 con los que comenzó su andadura el programa en el curso 2004/05.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y RESPALDO ECONÓMICO

El estudio atribuye buena parte del éxito de la enseñanza bilingüe en la región al "esfuerzo" y las "competencias lingüísticas" de los profesores, incorporados al programa a través de un sistema de acreditación formal o de habilitación basado en pruebas y en formación inicial o de acceso al programa.

Asimismo destaca el plan de formación permanente del profesorado puesto en marcha por la Consejería de Educación, que incluye estancias en instituciones de países anglófonos, y en el que este ano han participado alrededor de 5.000 docentes.

El Consejo Escolar resalta además el "compromiso económico" del Gobierno regional con este tipo de enseñanza, cuya dotación presupuestaria ha ido incrementando de forma paralela a la evolución del numero de centros que se han sumado a este modelo.

El informe señala que el presupuesto para gastos corrientes del programa ha aumentado de los 2,5 millones de euros en el curso 2004/05 (cuando se puso en funcionamiento el programa) hasta los 10,4 millones de euros en el curso 2009/10.

Todo ello sin contar otras partidas destinadas, por ejemplo, al pago del complemento salarial especifico del que goza el profesorado vinculado directamente al programa, que el curso pasado supuso una inversión de 1,4 millones de euros.

CURRÍCULO, EVALUACIÓN Y RENDIMIENTO DE LOS CENTROS

El Consejo Escolar pone de relieve el "elevado grado de exposición" del alumnado a la lengua extranjera en los colegios bilingües madrileños, con un mínimo del 30 por ciento del currículo impartido en lengua inglesa que, en bastantes casos, llega al 50 por ciento.

Asimismo, destaca como rasgo diferencial la existencia de un examen externo para evaluar la competencia lingüística adquirida por los alumnos, a cargo de instituciones extranjeras de prestigio como el Trinity College de Londres. Esta prueba fue superada con éxito por el 90 por ciento de los alumnos de 2º y 4º de Primaria examinados el curso pasado.

El estudio presta también atención al impacto del programa bilingüe de la Comunidad de Madrid, mas allá del propósito inmediato que consiste en la mejora de la competencia lingüística del ingles.

En este sentido, destaca un rendimiento de los colegios bilingües significativamente superior, en promedio, al de los no bilingües en la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables que realiza cada ano la Consejería de Educación a los alumnos de 6º de Primaria.

Esta conclusión se desprende de una comparativa, por distritos, que realiza el Consejo Escolar de los resultados obtenidos por los colegios públicos de Madrid-Capital en la prueba CDI del año 2009.

Por ultimo, el informe destaca, apoyado en un indicador de aceptación familiar, una "buena" percepción del programa de Colegios Bilingües por parte de las familias que se refleja en una mayor demanda de plazas en este tipo de centros.