MADRID, 10 May. (EUROPA PRESS) -
La Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza Intersindical (STEs-i) ha responsabilizado al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes de la falta de docentes directivos por "despreciar" las propuestas del profesorado.
Así lo ha manifestado el sindicato tras la celebración de la Mesa de Negociación del Personal Docente No Universitario, un encuentro en el que, según asegura, "no se ha producido ningún acuerdo" en el tercer borrador de la modificación del Real Decreto por el que se regula el concurso de traslados de ámbito estatal entre personal funcionario de los cuerpos docentes.
Se trata de un concurso conocido como CGT que se realiza de forma bienal y que ha venido marcado, según explica STEs-i, por el intento de resolver el problema que implica la falta de docentes directivos.
"Esta situación evidencia el fracaso de las políticas educativas por parte del Ministerio, que ahora trata de retener a estos perfiles elevando su puntuación después de despreciar las propuestas del profesorado", señala el sindicato.
Tras el encuentro, además de destacar que "se siguen imponiendo las propuestas continuistas de las consejerías territoriales", desde STEs-i han incidido en la importancia de esta negociación, señalando que, además de conseguir la plaza, alcanzar un destino deseado supone el hito más relevante a nivel personal para estos docentes.
"Reivindicamos una mayor claridad normativa para que la interpretación del Real Decreto 1364/2010 no desemboque en miles y miles de reclamaciones que el personal docente interpone en cada concurso", puntualiza.
Por lo que respecta a las causas concretas de esa "carencia" de perfiles directivos, desde STEs-i se ha apuntado al incremento paulatino de la burocracia en la enseñanza, "un proceso que se traduce en complicaciones, en rellenar documentos innecesarios, formularios, estadísticas e informes y en planes alejados de la realidad de los centros".
Y más allá de los procesos estrictamente burocráticos, desde la organización sindical también se hace referencia a todo el proceso formativo fuera del horario lectivo en materia de violencia familiar, violencia machista, bullying, o inteligencia emocional.
"En lugar de contratar a personal especialista, todo esto está implantado a coste cero, simplemente se suman funciones. Como efecto colateral, pocos quieren ser equipo directivo ni cargos asimilados",, afirma.
De esta forma se refiere STEs-i al "diagnóstico correcto" de la situación, que "nada tiene que ver con la actual medida de ilimitar el máximo de puntos que ofrecía hasta ahora ocupar ese rol directivo".
Según se ha explicado desde la agrupación sindical, este mismo problema estructural es el causante de que la tarea de enseñar, sobre todo en la secundaria obligatoria, "se encuentre semana a semana con listas de sustituciones sin aspirantes".
En esta misma línea, STEs-i ha puesto como ejemplo el requisito del Máster en Educación, explicando que el Ministerio "está mirando para otro lado" en lo que se refiere a este requisito para poder llegar a un mínimo de docentes.
Otros de los puntos de discordancia claves para STEs-i en lo que respecta a esta modificación del CGT son tanto las "dificultades que se derivan" al equiparar las enseñanzas privadas de los idiomas a las Escuelas Oficiales públicas, como el retirar la limitación de máster a baremar. "En su gran mayoría, estos másteres proceden de universidades privadas con poco rigor académico", afirma.
Respecto a las modificaciones que sí se han producido, la organización sindical ha indicado que prácticamente todos estos cambios han venido provocados por sentencias judiciales, como la que afecta al personal interino; o por acomodamiento al desarrollo curricular de la LOMLOE, como es el caso de la creación de nuevos cuerpos de Formación Profesional y la nueva Ley de Enseñanzas Artísticas superiores.
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