El Consejo Escolar Valenciano reclama "serenidad" en los análisis de la situación de los centros educativos

VALENCIA 25 Sep. (EUROPA PRESS) -

El Consejo Escolar Valenciano (CEV) reclamó hoy "serenidad" en los análisis sobre la situación de los centros educativos "tras las informaciones difundidas en los últimos días", ya que "han contribuido a sembrar una gran alarma social al ofrecer un panorama de violencia generalizada entre nuestros alumnos y prácticamente retrataba las aulas como campos de batalla", indicaron hoy fuentes de la organización educativa.

Al respecto, destacaron que "se está ofreciendo una imagen deformada de nuestros centros educativos que daña el prestigio de la educación a costa de la gloria mediática de algunos". Sin embargo, indicaron que "a través de estudios y herramientas serias y rigurosas podemos obtener una radiografía del auténtico clima de convivencia en nuestros centros".

Asimismo, insistieron en que "los matices son muy importantes para entender de qué estamos hablando, y por tanto, conocer cuál es la situación real en nuestros centros, ya que el acoso escolar es una situación excepcional, con unas características que lo diferencian de cualquier incidente o conflicto común en las relaciones entre jóvenes".

En este sentido, señalaron que "el acoso se reconoce, principalmente, por ser una situación que se repite en el tiempo y en la que existe un desequilibrio de poder, por lo que agresiones o insultos puntuales no pueden considerarse como tal, pero hoy contamos con protocolos de detección que ayudan a identificar los casos reales de acoso para poner inmediatamente en marcha las medidas de protección oportunas", apuntaron.

Al respecto, manifestaron que las "informaciones, sensacionalistas y oportunistas, sólo contribuyen a exacerbar la preocupación de familias y profesores al mismo tiempo que dificultan la detección de verdaderas situaciones de acoso, y obstaculizan las medidas que intentan mejorar los problemas de convivencia que pueden surgir en la escuela como en cualquier otro contexto". Aunque, indicaron que "es cierto que hay que actuar mediante nuevos y más recursos así como con la participación de la comunidad educativa".

De este modo, el Consejo Escolar Valenciano consideró que el centro docente como lugar de enseñanza "ha de reforzar el papel de la familia como primer educador, así como que el centro educativo no es el único responsable en la superación de los problemas sociales que degeneran en violencia", ya que se tata de una "tarea conjunta del profesorado, la familia, la sociedad y la Administración", aseveraron. Por ello, aseguraron que deben impulsarse políticas educativas que favorezcan la convivencia, la resolución de conflictos como método pedagógico y el rechazo de toda forma de violencia o discriminación social excluyente.

En este sentido, señalaron que "la ineludible conjunción de familia, centro educativo y administración tiene como objetivo básico la educación en libertad y responsabilidad para que la sociedad mejore en igualdad de derechos entre géneros y supere cualquier tipo de discriminación e insolidaridad entre sus ciudadanas y ciudadanos".

Así, manifestaron que "la falta de disciplina es responsabilidad conjunta de familia, escuela y sociedad", por lo que "es necesario seguir fomentando la adecuada función tutorial docente, la atención a las demandas y necesidades del alumnado y prestigiar al profesorado; en definitiva, a toda la comunidad educativa".

PROPUESTAS

Por otro lado, el Consejo Escolar Valenciano realizó una serie de propuestas entre las que se encuentra el fomento y la mejora de la convivencia en los centros docentes desde la actualización y aplicación de su Reglamento de Régimen Interior, así como la revisión y actualización de la Carta de Derechos y Deberes del Alumnado, Profesorado y, Padres y Madres de Alumnos.

Además, también se decantaron por el fomento de la acción tutorial del profesorado y el incremento de la dedicación del mismo a la acción tutorial, "para mejorar la responsabilidad, la autoestima, el autocontrol, el esfuerzo en el alumnado, como ejes esenciales del aprendizaje", aseguraron.

En este sentido, apostaron por la potenciación de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes como marco de integración conjunta de toda la comunidad educativa, así como el favorecimiento de la atención a la diversidad del alumnado en sus diferentes aptitudes, intereses y expectativas potenciando los recursos humanos y materiales necesarios que demandan los centros.

Por último, el CEV reclamó el impulso del Plan de Convivencia como aportación de toda la comunidad educativa al Proyecto Educativo del Centro; el fomento del conocimiento y la relación conjunta entre familia y centro para potenciar la función educadora de la familia y la función docente del profesorado y la potenciación de las políticas educativas que favorezcan la integración y la coeducación.