Gabilondo defiende la labor del Ministerio de Educación en Ceuta y Melilla, aunque reconoce que "hay mucho que mejorar"

MADRID 27 Abr. (EUROPA PRESS) -

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, defendió esta tarde la labor de su Ministerio en las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, únicos territorios que no tienen aún transferidas las políticas de educación y siguen dependiendo del Estado, aunque reconoció que todavía en ambas "hay mucho que mejorar".

Durante una interpelación del senador del PP Adolfo Abejón sobre la política educativa del Gobierno en las ciudades de Ceuta y Melilla, quien reclamó que se tomen "cuanto antes medidas urgentes" para resolver sus problemas, y denunció que "se han olvidado" de ambos territorios.

Gabilondo destacó que los resultados de ambas son "sensiblemente peores que en el resto del país", a pesar de lo cual puso en valor el "esfuerzo financiero" realizado, y que demuestra, eso sí, que "no todo se arregla con dinero".

Para Gabilondo, los "altos" índices de fracaso y abandono escolar "no son sólo por razones educativas, sino también "sociológicas". Resaltó que el objetivo es reducir el abandono y el fracaso escolar, que "hunde sus raíces en factores sociales, geográficos y económicos", al tiempo que dijo que la "enorme complejidad del asunto" hace "necesaria la colaboración" de todos.

"Somos plenamente consciente de la situación educativa en Ceuta y Melilla. Hemos hecho un análisis profundo de la situación, hemos puesto en marcha planes integrales con varias baterías de acciones y gestionamos pensando en los ciudadanos, y aportando recursos desde el diálogo y la colaboración", expuso.

Asimismo, adelantó que "antes del verano" el Ministerio hará públicos los resultados de los diagnósticos desarrollados, e insistió en que trabajan precisamente para "mejorar" todo lo que hay que mejorar, que es "mucho".

'MELILLA EDUCA' Y 'CEUTA EDUCA'

Puso en valor además la puesta en marcha en 2009 de los planes 'Melilla Educa' y 'Ceuta Educa', con una serie de actuaciones para incidir en algunas políticas educativas, con medidas que no siendo estrictamente educativas tienen incidencia, como las infraestructuras y la optimización de recursos.

"Ambos planes están adaptados a Ceuta y Melilla, con la lucha contra el abandono escolar, formación de profesorado, colaboración con instituciones y familias de ambas ciudades. Estos planes exigen una gran coordinación y participación social, y deben estar presididos por una visión intercultural", indicó.

Sobre infraestructuras, reconoció la existencia de un "déficit histórico en construcción de nuevos centros y mantenimiento", y recordó su visita a Melilla del pasado 5 de noviembre de 2009, cuando inauguró el nuevo centro de educación infantil y primaria de Los Altos del Real, el "primero que se construía en la ciudad en los últimos veinte años, por 3,7 millones de euros".

Apostó por incrementar las plazas en el primer ciclo de Infantil, reducir el abandono, incrementar el porcentaje de adultos en formación permanente, y subrayó que para eso Educación ha firmado en los últimos años convenios con ambas ciudades en formación. Dichos convenios alcanzaron los 1,6 millones de euros con cada ciudad en 2009.

"Me comprometo a analizar seriamente la situación para hacer de esto una prioridad, porque hay que poner la educación en el centro de la transformación de estas ciudades, y para eso es importante el Foro Educativo creado en Ceuta y Melilla, pues es el que sabe cual es exactamente la realidad. Venimos trabajando y trabajaremos con ellos", remarcó.

Finalmente, apuntó que en los últimos cinco años se han invertido 2,4 millones de euros para el progreso de la comprensión del alumnado en Ceuta y Melilla, al tiempo que aseguró que el programa Escuela 2.0 "se ha desplegado al cien por cien en Ceuta y Melilla".