Les faltes d'ortografia en àrees no lingüístiques no penalitzaran als alumnes diagnosticats de dislèxia a l'EBAU

   VALNCIA, 30 Ene. (EUROPA PRESS) -

   La Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació, ha anunciat que els alumnes diagnosticats de dislxia no seran penalitzats per les seues faltes d'ortografia en rees no lingüístiques en les proves d'accés a la Universitat. Així mateix, treballa perqu aquestes adaptacions siguen també efectives durant els dos anys de Batxillerat.

   Així ho ha donat a conéixer aquest dimarts el conseller d'Educació, José Antonio Rovira, al costat de Concha Barceló, presidenta de Trenca-dis, associació compromesa amb la dislxia i altres DEA (Dificultats Específiques d'Aprenentatge), la directora general d'Innovació i Inclusió Educativa, Xaro Escrig, i el director general d'Universitats, José Antonio Pérez.

   D'aquesta forma, no es tindran en compte els errors d'ortografia natural, com l'omissió de lletres (Ej: Els Reis Catlic en lloc de Catlics), la substitució d'uns grafemes per uns altres amb sonoritat semblant (Ej: empellado per empeñado), les transposicions de grafemes (Ej: nobelza per noblesa) o la mescla de minúscules i majúscules. Tampoc es penalitzaran les considerades faltes arbitrries (ús de la h, b/v, g/j, ll/i i x/s).

   A més, en les proves de l'EBAU els alumnes amb dislxia solament veuran penalitzades les faltes d'ortografia reglades en les rees lingüístiques --Castell i Valenci-- fins el 2/3 de la puntuació total i com a mxim 3 punts. Entren en aquest grup les regles d'ús de r/rr, m/n, c/qu, z/c, g/gu, güe/güi o -z/-d.

   El conseller d'Educació ha posat en relleu aquesta mesura de "justícia" que suposa un pas "important" en la inclusió de tot l'alumnat i l'eliminació de barreres d'accés i ha avanat que es pretén seguir avanant en inclusió amb l'extensió d'aquesta adaptació durant Batxillerat.

   Aquesta decisió s'ha pres després de les conclusions d'un informe tcnic dut a terme per la Unitat Especialitzada d'Orientació de Dénia, que és especialista en trastorns en dficit d'atenció i altres dificultats específiques d'aprenentatge. Sobre este tema, la directora general d'Innovació i Inclusió Educativa, Xaro Escrig, ha assenyalat que els canvis se centren en com es corregiran les proves sobre la base d'aquest informe tcnic. "És un pas important en la inclusió educativa i seguirem treballant per a aconseguir l'equitat en el sistema educatiu".

"CECS" DAVANT LES FALTES D'ORTOGRAFIA

   Per la seua banda, la presidenta de Trenca-dis ha agrat a la Conselleria el seu treball per a "fer realitat" aquesta mesura i ha incidit en la importncia d'incorporar aquesta adaptació doncs, segons ha explicat, les persones amb dislxia són "cecs" davant les faltes d'ortografia.

   "El seu magatzem lxic no reconeix la forma de les paraules i aix no significa que no s'esforcen, sinó que no són capaces de tindre una representació grfica de les paraules en el seu cap amb la qual cosa si escriuen una paraula de la qual tenen dubtes amb 'b' i amb 'v' no són capaces d'identificar la que més els sona, perqu no els sona cap de les dos", ha assegurat Barceló.

   En aquest sentit, ha asseverat que les faltes d'ortografia "no han de ser un condicionant" per a "aconseguir un bon futur o per a aconseguir el teu somni d'estudiar la carrera que vols i aportar a la societat" i ha posat en valor que el professorat encarregat de corregir els exmens de l'EBAU estiga informat de la normativa i tinga en compte "el contingut i no tant la forma".

   Així mateix, ha indicat que la dislxia és un trastorn de l'aprenentatge que afecta a al voltant d'un 10 per cent de la població: "En un aula podem trobar a un o dos alumnes amb dislxia, sent la dificultat d'aprenentatge amb més prevalena en el nostre sistema educatiu. A més, hi ha alumnat no detectat i al que per tant no se li dóna la resposta adequada, i que engrosseix les llistes de fracs i abandó escolar", ha afirmat la presidenta de Trenca-dis.

   Aquesta novetat en la correcció de les proves se sumisca a altres adaptacions per a aquest alumnat, com és donar un 25% més de temps per a realitzar els exmens, la possibilitat que se'ls lligen les preguntes en veu alta per a interpretar millor l'enunciat i estar un aula de suport si ho desitgen, on podran tindre més tranquillitat per a realitzar l'examen.

   A més, les proves de l'EBAU compten amb diferents criteris d'adaptació per als alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu com és la discapacitat auditiva, visual o motriu, entre unes altres.