Districte únic i procedment en tres fases, entre les novetats de l'admissió d'alumnes del pròxim curs

   VALNCIA, 13 Feb. (EUROPA PRESS) -

   La Conselleria d'Educació, Universitats i Ocupació ha traslladat als sindicats a la Mesa Sectorial el renovat procés d'admissió de l'alumnat per al curs 24-25, que té entre les seues principals novetats el districte únic i l'organització en tres fases. Així mateix, la informació ser comunicada aquesta vesprada a la Mesa de pares i mares.

   D'aquesta forma, Educació pretén "avanar en la modernització dels procediments administratius i la millora de la gestió educativa en presentar una nova normativa que redefineix el procés d'admissió de l'alumnat en els centres docents públics i privats concertats de la Comunitat Valenciana".

   Aquesta regulació --"producte d'un procés dut a terme en grups de treball amb representants de la Mesa Sectorial d'Educació, la Comissió de Seguiment de l'Acord per a la Reforma Educativa en Centres Concertats i la Mesa de mares i pares", recalca l'administració en un comunicat-- s'orienta cap a una srie d'objectius fonamentals.

   "En primer lloc, es prioritza la llibertat d'elecció del centre educatiu, eliminant les restriccions geogrfiques imposades per la zonificació i permetent a les famílies seleccionar el centre educatiu que millor s'ajuste a les seues preferncies i valors", explica el director general de Centres Docents, Jorge Cabo.

   "A més, s'aferma l'accés telemtic al procés d'admissió, amb la finalitat de simplificar trmits, reduir la burocrcia i promoure la transparncia, garantint un suport especial a les famílies sense accés a mitjans telemtics i una participació equitativa en el procés", assenyala.

   Quant a l'organització del procés d'admissió, s'estableixen tres fases diferents --ordinria, extraordinria i contínua-- per a gestionar "de manera més eficient les sollicituds", incloent la participació de l'alumnat sobrevingut en qualsevol moment del curs escolar. Aquesta estructura permet "una major flexibilitat i garanteix una atenció adequada a totes les sollicituds rebudes".

   El nou disseny del procediment ressalta la importncia de la inclusió de tots els estudiants del sistema educatiu. Es busca aplicar un enfocament equitatiu en l'escolarització, independentment de la modalitat educativa i de les necessitats individuals dels participants. Aquesta perspectiva, defn la Conselleria, "promou una major igualtat i diversitat en l'accés a l'educació a la Comunitat".

   "En aquest sentit, --continuen-- s'implementen canvis en l'assignació de punts, prioritzant la igualtat d'accés a l'educació i considerant situacions especials com la custdia compartida i la situació d'acolliment familiar. A més, s'introdueix la publicació de vacants en tres etapes del procés ordinari: a l'inici, abans de la presentació de sollicituds; provisionalment, abans de la publicació dels resultats preliminars; i definitivament, abans de la publicació dels resultats finals".

    Per la seua banda, el Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament del País Valenci (STEPV) ha tornat a expressar el seu rebuig al districte únic perqu, al seu paréixer, "segrega l'alumnat i beneficia la patronal de la concertada, ja que es facilita l'admissió en centres concertats molt allunyats del lloc de residncia".

PUNT DE 'CIRCUMSTNCIA ESPECÍFICA'

   El sindicat ha demanat la seua supressió tant en el decret pendent de publicar com en l'orde negociat hui. Igualment, STEPV ha demanat la supressió de la puntuació de 'Circumstncia específica' que pot afegir cada centre educatiu "sense cap control per part de l'administració i que també es recupera tant en el decret com en l'orde".

    "Aquesta puntuació és una fórmula perqu el centre trie l'alumne, justament ho contrarie del que se suposa que defn aquest govern, que és el dret de les famílies a triar el centre i no al revés. Una mesura que, novament, beneficia clarament la concertada", lamenten.

   Una altra novetat introduda, apunta STEPV, és la possibilitat que l'alumnat que opte per la reserva de places per necessitats educatives especials (NEE) o per compensatria, si hi ha més demanda d'aquestes places que ofereix, es puguen reincorporar en el centre per la via ordinria i no per la reserva. D'aquesta manera, "s'evita el principi de repartiment equitatiu d'aquest alumnat entre els centres sostinguts amb fons públics, arreplegat també en el propi decret i orde".

   STEPV adverteix que si la Conselleria no atén aquestes propostes, estudiar la presentació d'un recurs contenciós perqu entén que "incomplixen la LOMLOE quant a les garanties de repartiment equitatiu de l'alumnat o la no segregació de l'alumnat, entre altres qüestions".

   També la Federació d'Ensenyament de CCOO (FE CCOO PV) s'ha mostrat contrria al districte únic i ha reclamat la retirada del projecte d'admissió de l'alumnat en considerar que "aprofundir en la segregació escolar i afavoreix els interessos de la patronal de l'escola privada concertada amb fons públics".

   El sindicat defn "un model educatiu de proximitat i vertebrador de les societats locals, un model no segregador i que garantisca la igualtat d'oportunitats per a tot l'alumnat, siga el que siga la seua procedncia socioeconmica, escolaritzats en una escola de proximitat en el seu domicili".

    Per a aix, exigeix "suficients centres educatius i unitats escolars públiques en totes les rees d'influncia perqu l'oferta d'escola pública estiga suficientment coberta per tot l'alumnat".

    D'altra banda, ha ressaltat que "diversos estudis científics demostren que el districte únic té efectes fragmentadores de les societats, incrementa la segregació escolar i la 'guetificación' de l'alumnat". A més, és "un model insostenible mediambientalment i divideix els centres educatius en escoles de primera i de segona categoria, afavorint en uns pocs centres educatius i perjudica a la gran majoria".

    Des d'ANPE han manifestat que el document presentat a la Mesa Sectorial est "ben estructurat i s'ha negociat mpliament, ja que s'han dut a terme diverses reunions prvies en grups de treball per a la seua elaboració".

    Sobre el contingut, ha incidit en la necessitat que el procediment "assegure el repartiment equitatiu de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu entre tots els centres sostinguts amb fons públics, evitant concentracions en determinats centres mitjanant una rtio específica per a aquesta qüestió que siga comuna a tots els centres d'una mateixa zona".

    També demana que siga "gil i efica, procurant que la tasca burocrtica per als equips directius i els centres es redusca al mínim possible", que es "reactiven les comissions d'escolarització com a rgans d'escolarització" i que es done prioritat a l'escola pública, per la qual cosa, davant la necessitat de supressió d'alguna unitat en una zona o localitat, aquest sempre ha de retraure's dels centres no públics abans de fer-ho en un centre públic.

PROVISIÓ DE PERSONAL DOCENT

    Afig que, "necessriament, la seua temporalització ha de contemplar que es facilite la realització dins del termini i en la forma escaient dels procediments de provisió de personal docent".

   ANPE garanteix que vetlar per que aquest procediment d'admissió "prioritze l'escolarització en centres públics, amb un repartiment equitatiu i distribut de l'alumnat entre tots els centres sostinguts amb fons públics".