Extremadura supera la media nacional en tasa de población graduada en ESO

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MÉRIDA, 24 Mar. (EUROPA PRESS) -

La consejera de Educación de la Junta de Extremadura, Eva María Pérez, destacó este miercoles que la región ha superado "por primera vez" la media nacional en tasa de población que se gradúa en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que alcanza el 72,2 por ciento en la región y se sitúa en el 71,5 por ciento en el conjunto del país.

Pérez señaló que es la "primera vez que Extremadura supera esa barrera psicológica de la media nacional", según datos provisionales de indicadores educativos referidos al curso 2007-2008 que publicará próximamente el Ministerio de Educación y que además señalan que entre el periodo comprendido del curso 1999-2000 al de 2007-2008 Extremadura es la "primera comunidad con mejor evolución" en este indicador.

La consejera señaló que se ha logrado reducir la diferencia de ocho puntos que en el año 1999 tenía la región con respecto a la media nacional en tasa bruta de población que obtiene el título de ESO y se ha logrado superar dicha media en 0,7 puntos.

En rueda de prensa en Mérida, Pérez explicó además que en el periodo que va de 1999 a 2007 la tasa de alumnado que promociona en 4º de ESO en Extremadura se incrementa en 10,2 puntos, lo que supone "más de un punto por año". También destacó el "importante avance" que ha experimentado la tasa bruta de población que se gradúa en Bachillerato, que en el curso 2007-2008 se situaba en 43,8 por ciento y en España en el 44,5 por ciento.

En cuanto a la tasa de abandono educativo temprano, que hace referencia a los alumnos que habiendo obtenido el título de graduado en ESO no continúan sus estudios, señaló que la diferencia de la región con la media nacional se ha reducido en doce puntos desde el año 2000 de forma que en el curso 2007-2008 se situaba en el 33,6 por ciento en Extremadura y en el 31,9 en el conjunto del país.

Eva Pérez consideró que estos datos "son buenas noticias" al haberse "homologado" las tasas de la comunidad autónoma con las de la media nacional, aunque el objetivo, subrayó, es el de homologarlas con la media europea. En este sentido, se mostró "convencida" de que en el año 2020 "Extremadura logrará situarse en la media europea" en base a los objetivos que se plantean para la estrategia 2020, que contemplan situar la tasa de abandono escolar en el 10 por ciento, explicó.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

La titular extremeña de Educación informó también en su comparecencia de las conclusiones de la Evaluación de Diagnóstico en Extremadura, realizada a 10.301 alumnos de 2º de ESO y 11.526 de 4º de Primaria, y que mide competencias básicas, esto es, la capacidad que tiene el alumnado para transferir los conocimientos que adquiere en el aula a situaciones de la vida real y cotidiana.

Las pruebas, realizadas el pasado mayo en centros de la región sostenidos con fondos públicos, midieron las competencias básicas en comunicación lingüística y en matemáticas y de ellas se concluye que tanto en Primaria como en Secundaria los objetivos prioritarios deberían centrarse en mejorar la comprensión lectora y la composición escrita, así como elevar el nivel de expresión matemática en Educación Primaria y lograr mayores niveles competenciales en geometría en Secundaria, explicó Pérez.

Los resultados de esta evaluación, que se realizan por vez primera en Extremadura, muestran que en el caso de 4º de Primaria en comunicación lingüística el 87 por ciento del alumnado se sitúa en los niveles medio bajo y medio alto. El 54 por ciento posee un nivel medio y alto, mientras que el 36 por ciento muestra un nivel medio abajo. En la competencia matemática el 51 por ciento tiene un nivel medio-alto y alto, mientras que el 42 por ciento muestra un nivel medio-bajo.

Los datos de las pruebas en 2º de ESO reflejan que en comunicación lingüística el 88 por ciento del alumnado se sitúa en los niveles medio-bajo y medio-alto y el 54,5 por ciento posee un nivel medio-alto y alto mientras un 38 por ciento tiene un nivel medio-bajo. En competencia matemática, el 49 por ciento tiene un nivel medio-alto y alto, y el 46 por ciento un nivel medio-bajo.

A su vez, las comparativas por género señalan que las chicas superan a los chicos en las dos competencias en Educación Primaria mientras en Secundaria ellas superan a ellos en comunicación lingüística y ambos empatan en competencia matemática.

También se desprende del análisis que tanto en Primaria como en Secundaria el nivel de desarrollo de las competencias básicas evaluadas aumenta conforme lo hace el nivel socioconómico y cultural de las familias y que el alumnado cuyos padres no responden al cuestionario de contexto familiar obtienen niveles más bajos.

Eva Pérez destacó que por primera vez, con estas pruebas, se han modificado los métodos docentes para pasar de un proceso de enseñanza y aprendizaje "centrado en los conocimientos" a un proceso "basado en las competencias básicas", lo cual es un "cambio sustancial" en la forma de concebir la enseñanza en el sistema educativo actual, subrayó.

Señaló que cada centro educativo tiene los resultados detallados de cada uno de ellos, pero estos no se harán públicos porque ello supondría establecer un ranking por centros que, en su opinión, sería "una barbaridad" si no se tiene en cuenta el contexto en el que se encuentran.

"MÉRITO" DEL PROFESORADO

La consejera indicó que la Administración regional "no" está "muy sorprendida" por los resultados de este análisis. Destacó que son "satisfactorios" pero ello "no" es "mérito" de la Consejería de Educación sino "fundamentalmente" del profesorado extremeño.

No obstante, apuntó también que el traspaso de competencias en este ámbito ha permitido que el sistema educativo "se adapte" a la situación de Extremadura, a lo que añadió que en la actualidad las familias saben que sin una formación básica es "muy difícil" encontrar trabajo y que el "cambio de modelo productivo más competitivo" en la región ha dado lugar a una mayor demanda de jóvenes con cualificación por parte del empresariado.

También consideró que las nuevas tecnologías son una herramienta de mejora de la educación y permiten una "mayor implicación" de las familias en el sistema educativo y destacó la apuesta "muy clara" por una escuela rural para la "igualdad" de condiciones.

En este sentido, Eva Pérez resaltó que diversos estudios internacionales aseguran que sólo el 15 por ciento de los jóvenes sin titulación podrán acceder al mercado laboral, por lo que insistió en la importancia de "intentar" que los alumnos permanezcan en el sistema educativo al menos hasta los 18 años, aunque no sea obligatorio.

INFORME PISA

Por otro lado, preguntada por si Extremadura se someterá al Informe internacional PISA, Pérez señaló que la Administración regional "no" tiene intención de cara a que la región se someta a "ninguna evaluación internacional" porque "no" entiende que dicho informe aporte datos distintos de los que ofrece la evaluación de diagnóstico.

"Tenemos tantos elementos de evaluación que yo no sé qué nos aportaría PISA que no nos aporten evaluaciones de diagnóstico del centro y centradas en los alumnos", indicó la titular extremeña de Educación, quien afirmó que en estos momentos se están evaluando algunas de las cuestiones que evalúa el Informe PISA.

Añadió que la próxima evaluación de diagnóstico permitirá analizar la evolución de los resultados del pasado curso al actual de 2010-2011, al tiempo que destacó que el borrador de anteproyecto de Ley de Educación de Extremadura contempla diversas evaluaciones para el alumnado, centros y profesorado que permitirá plantear objetivos a alcanzar en los próximos años.