CSIC y Fundación ONCE constatan que hay "margen real" de mejora en el bienestar emocional de escolares con discapacidad

MADRID, 7 Jul. (EUROPA PRESS) -

El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y Fundación ONCE han celebrado una jornada sobre el bienestar emocional de los escolares con discapacidad en la que constataron que "hay margen real" de mejora para estos menores en el entorno escolar y que existen intervenciones que lo consiguen.

La jornada, celebrada este martes en Madrid, ha sido inaugurada por la presidenta del CSIC, Eloísa del Pino, y el vicepresidente ejecutivo de Fundación ONCE, Alberto Durán, como han detallado sus impulsores.

Del Pino ha destacado que la colaboración entre ambas instituciones es "fundamental para transformar el conocimiento en mejores oportunidades para la infancia" y ha reivindicado el papel de la investigación en ciencias sociales como herramienta para "generar evidencias" que permitan mejorar el bienestar de los menores y orientar el diseño de políticas e intervenciones "más eficaces".

"No hay que vivir solo de sensaciones, sino también de realidades contrastadas", afirmó, y añadió que esta apuesta supone "una apuesta ganadora de la que salimos todos beneficiados: el mundo científico, porque tiene la oportunidad de rodearse de realidad, y el mundo social, por superar la tentación de centrarse únicamente en el voluntarismo", ha destacado Durán por su parte.

El encuentro, titulado 'De la evaluación de proyectos sociales al impacto sistémico: evidencias sobre el bienestar emocional en entornos socioeducativos', ha tomado como base un proyecto llevado a cabo por ASPRONA Plena Inclusión Castilla-La Mancha en dos colegios públicos de Albacete durante el curso 2024-2025.

El proyecto evaluado, enmarcado en una estrategia de Fundación ONCE para la ejecución de proyectos experimentales de promoción socioeducativa de infancia con discapacidad, fue sometido a una evaluación por parte del Instituto de Economía, Geografía y Demografía del CSIC en la que se constató que existe "margen real de mejora" en el bienestar socioemocional de los menores con discapacidad y que las intervenciones diseñadas para ellos no perjudican al resto del alumnado, sino que pueden beneficiar a toda la clase.

Según han informado Fundación ONCE y CSIC, esta evaluación ha identificado tres aprendizajes clave. El primero es que la inclusión actúa como un "efecto paraguas" en el que las metodologías diseñadas para la infancia con discapacidad mejoran el clima escolar de todo el alumnado, llegando incluso a "reducir problemas de hiperactividad" en el conjunto de los estudiantes.

Asimismo, de la evaluación se ha extraído que "no retroceder es avanzar". En contextos de alta vulnerabilidad, mantener la estabilidad funcional y evitar el empeoramiento de síntomas se considera "un logro clínico de alto valor preventivo", según ambas entidades.

Otro de los aprendizajes está relacionado con la "medición rigurosa". Según el trabajo presentado, para transformar el sistema educativo no basta con "hacer" ya que también "es necesario evaluar externamente" para distinguir qué acciones generan un cambio real en el bienestar emocional de los menores. La estrategia de Fundación ONCE establece como condición que los proyectos han de someterse a una evaluación externa "capaz de distinguir lo que funciona de lo que simplemente se hace".

La jornada también ha incluido mesas redondas sobre impacto y transformación social y sobre la financiación del impacto social y ha servido como "espacio de reflexión conjunta" entre el ámbito científico y el sector de la discapacidad sobre cómo trasladar los resultados de la investigación a una mejora sistémica del entorno educativo, como han afirmado CSIC y Fundación ONCE.